La scuola oggi: come eravamo e come siamo

 Come eravamo…..

Da più parti all’interno della scuola, soprattutto da parte di molti insegnanti, si avverte sempre più una insofferenza e un vero e proprio impaccio nella gestione dei conflitti, delle regole, della relazione con bambini, ragazzi e genitori.

L’insegnante non gode più del riconoscimento di una volta, nè da parte della famiglia nè da parte delle istituzioni stesse. Vive nella frustrazione di non ricevere il giusto compenso e nella mortificazione di un ruolo non più investito di rispetto. Un tempo al pari del medico, del farmacista, del sindaco e del prete del paese, gli veniva riconosciuto un ruolo determinante nell’istruzione e nella educazione dei ragazzi; i genitori a lui alleati costituivano una vera e propria rete intorno al ragazzo che conseguentemente aveva ben chiari limiti e confini. Il maestro, al pari della figura paterna, imponeva la regola senza lasciare troppo spazio all’espressione dei giovani. Era l’epoca di Edipo, in cui inconsciamente era il senso di colpa e la paura della punizione a caratterizzare lo sviluppo dei bambini e adolescenti.

Nemmeno troppo lentamente la società è andata modificandosi in molteplici aspetti. Vi è stato un capovolgimento di valori e principi. Come da più parti si sottolinea in campo psicoanalitico, il capovolgimento copernicano riguarda proprio il passaggio da Edipo a Narciso. Il ragazzo non vive più il senso di colpa, ma il sentimento della vergogna!

Non vale più la punizione o la nota sul diario, che fa solo più allontanare i due, maestro e allievo, dalla relazione. Vale di gran lunga l’espressione del sentimento e della parola: “Mi hai deluso! Da te non me lo sarei mai aspettato!”.

Oggi non vale più il padre/maestro impositivo, ma il padre/maestro emotivo, che riesce più che a parlare, a far parlare i ragazzi che di per sè si presentano come bei pacchi perfettamente confezionati, ma con all’interno un contenuto povero, quasi vuoto. Il senso di vuoto e di solitudine determinati dall’assenza di genitori entrambi impegnati per lavoro, rende fragili e insicuri questi ragazzi che si mascherano dietro certa spavalderia e sembianze adulte.

In mezzo al cambiamento sociale si trovano i maestri e i professori che, quasi sbigottiti si sentono impreparati al capovolgimento di valori. Quasi come se in tutto questo tempo non si fossero accorti che qualcosa stava cambiando; come se si trovassero di colpo in un’altra scena, in un altro quadro, senza capacitarsi. Forse il senso di smarrimento e sbigottimento deriva da una tempistica evolutiva rallentata all’interno del sistema scuola così chiuso spesso e ancorato rigidamente ai vecchi schemi.

Così come i genitori sono diventati più attenti alla comprensione dei bambini e ragazzi, anche gli insegnanti sono esortati a prendere in considerazione nuovi movimenti che colorano e caratterizzano la società attuale. Forse, come dice Massimo Recalcati, ne “L’ora di lezione” bisogna recuperare il piacere per la propria materia, così da trasmettere principalmente il sentimento verso l’apprendimento. I ragazzi attualmente sono carenti di sentimento e tutto è improntato alla corsa spasmodica e competitiva del fare, perdendo completamente di vista il sentire.

Solo recuperando l’emozione che sta nel piacere dell’insegnare è possibile assurgere ad una dimensione più ricca e soddisfacente, che sia in grado così di sedurre principalmente i ragazzi. Sarà la loro approvazione a far da gancio nella relazione insegnante-genitore.

Incredibile! Qualcosa si è capovolto! Prima era il ragazzo a venire agganciato dalla relazione collusiva e complice insegnante-genitore; attualmente invece gli insegnanti entrano nella considerazione del genitore se per primo è il ragazzo a farsi portavoce di stima e affetto verso quel maestro.

Se vogliamo toglierci dal pantano in cui siamo finiti come insegnanti non possiamo non tener conto di questi elementi sociali che hanno un che di rivoluzionario!

  Come siamo….